獨立行政法人日本學術振興會4月5日公佈了「大學全球辦學能力強化事業」的最終評審結果，在政府的支援下，共13所大學及團隊推進了與中國及東南亞等亞洲各國的大學合作，提高了日本大學的全球辦學能力，其中東京大學和立命館大學被認爲取得了最出色的成果。
「大學全球辦學能力強化事業」是由日本文部科學省2011年度開始推進的，目標是培養能在全球活躍的國際型人才和強化大學教育的全球辦學能力。此次針對2011年度至2015年度期間實施的「打造亞洲校園核心基地」專案，公佈了最終評審結果。進入專案的13所大學（包括由多所大學構成的團隊）均提出了與中國、亞洲和東南亞各國的大學合作，建立國際型人才培養基地和制度的目標，並在這5年裏開展了多種活動。
兩年半取得雙學位
在最終評審結果中獲得最高評價「S」級的分別是東京大學和立命館大學，這兩所大學在與中韓兩國的大學合作推進的專案中取得了優秀的成果。東京大學公共政策研究生院與北京大學國際關係學院、首爾大學國際研究生院組成了聯盟，共同開發和實施公共政策與國際關係領域的雙碩士學位專案，提高了3所大學的國際競爭力，培養具有多元文化視角的亞洲新一代領袖型人才。
2012年度，東京大學分別與北京大學和首爾大學簽署了「雙學位專案」的合作備忘錄， 截至2015年，東京大學共向北京大學派遣了6名、向首爾大學派遣了4名雙學位學生（研究生）。同時，東京大學則從北京大學接收了7名、從首爾大學接收了17名雙學位學生。雙學位學生在自己本身所在的大學學習一年，在獲取第二個學位的另一所大學學習一年，然後再在剩下的一所大學學習一學期（半年）。透過這2年半的學習可獲得雙學位（北京大學和首爾大學頒發碩士學位，東京大學頒發碩士專門職學位），另一所學習半學期的大學則頒發一個憑證，證明學生透過「亞洲校園專案」獲得了學分。
東京大學從首爾大學接收的雙學位學生（圖片：日本學術振興會）
除「雙學位專案」外，2011年度上述3所大學還聯名簽署了「交換留學」相關的合作備忘錄，各大學從2012年度開始分別向對方國家的2所大學各派遣5名留學生，同時也接收同樣數量的留學生。參加該專案的學生在自己本身所在的大學學習一年，在另外兩所大學各學習一學期（半年），透過這2年的學習，除自己所在大學的學位外，還能獲得另外2所大學頒發的憑證，證明其透過「亞洲校園專案」獲得了學分。2012年度至2015年度期間，東京大學共向北京大學派遣12名、向首爾大學派遣23名交換留學生，同時從北京大學接收27名、從首爾大學接收3名交換留學生。
東京大學被最終評爲「亞洲校園的優秀成功典範之一」，除了穩步推進「交換留學」和「雙學位專案」外，實施實習、學生和畢業生自主舉行對談活動（Talk Event）以及提供學習留學國家語言的機會等活動都獲得了高度評價。
在北京大學舉辦的暑期學校專案2014（圖片：日本學術振興會）
使用中日韓3國語言寫畢業論文
獲得「S」級評價的另一所大學是立命館大學，實施的專案是在中日韓的3所大學之間實行「行程校園」和「聯合課程」，目標是培養東亞的新一代人文學科領袖型人才。立命館大學的合作大學爲中國廣東外語外貿大學和韓國東西大學。參加「行程校園」專案的各大學學生，在大二和大三時依次前往3所大學校園學習，第一學期於每年2～4月在廣東外語外貿大學開課，授課内容包括由當地教師用中文講解中國社會文化研究等的人文學科課程，以及由另外2所大學派遣的教師或透過遠程教學系統講解各國曆史的課程等。此外，還在會計事務所和人才派遣公司等進行實習。
2014年2月在廣東外語外貿大學舉行的3所大學教職員聯合會議（圖片：日本學術振興會）
5～8月開課的第二學期由其他2所大學的學生前往立命館大學學習，除講授日本研究和日本文化相關的課程及實施小組討論外，還到地方政府（京都市）和企業（製造公司、新聞社、書店、觀光酒店等）進行了實習。2013年度的學生訪問了東日本大地面震動的災區宮城縣和巖手縣的沿海地區，並與參與災後重建的地方政府職員和外國人進行了交流。3所大學的學生們在京都市的國際共用公寓共同度過了一段自我管理的生活。
第三學期於9～12月在釜山的東西大學開課，與前兩學期一樣，除各種課程外還到IT企業和製造公司等進行實習。
「行程校園」專案中要學習各國語言，學習各國的人文科學，在提高參加專案的學生語言能力方面取得了明顯效果。2016年1月在廣東外語外貿大學爲當年3月畢業的3所大學的30名學生舉行了聯合畢業典禮。其中，立命館大學的10名學生使用中日韓3國語言撰寫了東亞相關主題的畢業論文。在聯合畢業典禮上，包括立命館大學的學生在内，3所大學的30名學生全部用中日韓3國語言撰寫了畢業論文的概要，並使用母語以外的語言發表了畢業論文。
對於立命館大學的各項活動進行的最終評審顯示，除學士課程的挑戰性專案「行程校園和聯合課程」外，支援中國和韓國的學生在日本就業，以及推進日本學生到全球企業就職的活動也都得到了高度評價。
日本内閣會議2013年6月透過的「日本復興戰略」中提出了增加海外留學以培養國際型人才的方針。關於日本呈減量趨勢的海外留學，制定了到2020年將2010年約爲6萬人的日本出國留學人數增加一倍、達到12萬人的目標。關於接收外國留學生，則制定了到2020年將2012年爲14萬人的海外留學生增加一倍、達到30萬人的目標。
「大學全球辦學能力強化事業」每年都改變全球的合作地區，目前仍在推進之中，2019年度的預算約爲13億日元。文部科學省表示，透過此前的努力，該專案爲實施「日本復興戰略」制定的運送和接收留學生目標做出了貢獻，而且還強化了日本大學的全球辦學能力。
文：小岩井忠道 JST客觀日本編輯部
相關鏈結：
文部科學省「大學全球辦學能力強化事業」
日本學術振興會「大學全球辦學能力強化事業」
大學全球辦學能力強化事業「公共政策與國際關係領域的BESETO雙碩士學位專案」（東京大學）事後評審結果，活動成果概要
大學全球辦學能力強化事業「旨在培養東亞新一代人文學科領袖型人才的中日韓共同營運三角校園」(立命館大學) 事後評審結果，活動成果概要
相關報導：
第104屆CRCC研究會「接收外國留學生及其對日本經濟和日本企業的貢獻相關的調查報告」（2017年5月31日舉行，講師：富士通總研經濟研究所首席研究員柯隆）報告「成爲培養高級人才的亞洲教育中心」
2017年4月5日採訪報告「中國留學生接近10萬人，越南留學生顯著增長」
2015年3月23日採訪報告「日本展區人山人海，中日大學展暨論壇開幕」
2014年03月24日採訪報告「已開發國家積極招收留學生，在中國各地舉行國際教育巡迴展」
