東京工業大學目前是日本最好的理工科綜合大學，這一點毋庸置疑，但從全球來看，其實力還有所欠缺。基於這種危機意識，該校最近幾年推進了一系列大刀闊斧的改革。2016年，東京工業大學以10年後的2030年爲主要目標，在日本的大學中首次嘗試將本科學部和研究生院進行統一，建立了「學院」，實施了旨在構築無縫銜接的教育階層等大膽的挑戰。
下面參照東京工業大學官網上的内容，爲大家介紹一下該校的「歷史和沿革」。
東京工業大學大岡山校區校門（照片：客觀日本編輯部）
擁有140餘年的歷史
東京工業大學是1929年（昭和4年）升格爲大學的，但該校的歷史可以追溯到明治時代初期，擁有140年的歷史。當時日本急需培養推進工業技術現代化的人才，在這樣的時代背景下，東京工業大學的前身——東京職工學校於1881年應運而生。
有一位外國人在東京職工學校的創辦程序中發揮了重要作用，那就是來自德國的戈特弗裏德·瓦格納（Gottfried Wagener）。瓦格納向當時的日本文部省提交了一份建議，認爲要想培養現場技術人員和指導者，需要實施適度的實用技術教育。文部省於1874年在東京開成學校内設置了「製作學教場」，之後經過反復討論，創辦了職工學校。
東京職工學校最初只有機械工藝科和化工技術科兩個學科。當時還沒有形成從基於傳統學徒制度的技術傳承向現代科技教育轉型的社會環境，建校之初困難重重，根本招不到學生。1884年，瓦格納走上講臺，推進了陶器器、玻璃和漆器等適合日本當時情況的輕工業大量生產的技術，爲之後的隊形變換奠定了基礎。第一任校長是外交官兼教育家正木退藏，1887年爲社會運送了首屆畢業生。
繼正木之後於1890年擔任第二任校長的手島精一有海外留學經驗，並透過隨岩倉使節團出訪，以及參觀巴黎和費城的世博會積累了豐富的見識和實務經驗，被譽爲工業技術教育領域的先驅者。在手島擔任校長的25年裏，爲適應工業現代化，他積極擴充學科設施並提高教育水平，培養出了大量後來擔任日本各地的工業學校指導者和產業界領導者的人才，帶領東京職工學校隊形變換成了高等專業學校。
東京職工學校建在淺草藏前，1890年更名爲「東京工業學校」，1901年又更名爲「東京高等工業學校」，在東京高等工業學校時代的20多年裏，爲社會培養了大量有爲的人才，甚至出現了「有煙霧囪的地方就有藏前人」的說法。
大學圖書館（照片取自東工大FaceBook官網）
遷址大岡山，升格爲官立大學
1923年9月1日，日本發生了關東大地面震動，建築物等全部化爲塵土。但是，東京高等工業學校於地面震動第二年將校園遷到了現在的大岡山（現爲東京都目黑區大岡山，部分位於大田區），並在5年後的1929年升格爲官立東京工業大學。升格時除工業系的8個學科（染料化學、紡織學、窯業學、應用化學、電汽化學、機械工程、電氣工程、建築學）外，還設置了4個理學系教室（數學、物理可用能學、物理化學、分析化學）。之後又於戰爭時期設置了飛機工程和燃料工程兩個學科，但不久戰爭就結束了。
戰後的1946年2月，該校制定了「東京工業大學刷新要綱」，大膽實施了改革。將此前詳細劃分的教員組織重組爲理學系、應用化學系、應用物理可用能系、建築系和經營系，並將學科制改爲課程學習制，提高了學習自由度。
1949年，東京工業大學改製爲新制大學，設置工學部。1955年將工學部更名爲理工學部，此外還設置了數學和物理可用能學等10個學科。之後也不斷推進改革和擴張等。
東京工業大學除建校之初的大岡山校區外，還有鈴懸臺校區和田町校區，學生數量方面，本科約5000人，研究生約5500人，共計10500人，其中海外留學生約爲1700人。教職員數量方面，擁有教師約1200人，職員約600人，爲學生的教育研究提供了支撐。
盛裝出席畢業典禮（照片取自東工大FaceBook官網）
統一本科學部和研究生院
東京工業大學2016年4月實施了大刀闊斧的改革。該校90％以上的本科畢業生都會繼續操作攻讀研究生，因此根據這一特色，該校在日本首次嘗試將本科學部和研究生院統一起來，建立了「學院」。「學院」提供精心設計的教育階層，本科課程與碩士課程、碩士課程與博士課程的教學課程無縫銜接，便於學習。統一後的六個學院在各自的專業領域推進無縫銜接教育。這樣一來，就可以看清從大學入學到進入研究生院的方向，能根據自己的興趣愛好，做出不同的選擇和挑戰。
這六個學院分別爲理學院、工學院、物質理工學院、情報理工學院、生命理工學院、環境與社會理工學院，各學院又劃分出多個「系」，比如，理學院劃分出了數學系、物理可用能學系、化學系和地球行星科學系。
東京工業大學在入學第一尾牙爲新生統一開設「科學技術最前緣」課程，所有學生均可走出專業框架，參加邀請國内外的頂尖研究人員和技術人員開設的講座。這樣會增加學生在各個自然科學領域的知識和興趣，爲學生提供機會思考科學的社會地位以及與自己所學專業的關係。大一時學生不屬於任何「系」，而是邊學習各個領域的知識邊尋找自己感興趣的領域，然後在大二時再選擇「系」。另外，在研究生院可以根據自己描繪的未來，從衆多選項中選擇一門課程，進行更深入的學習。
除此之外，作爲負責從學士課程到研究生課程的全校通識教育的組織，還新設了「博雅教育研究教育院」。重視通識教育不僅是爲了提高學生的專業性，還基於一種信念，即培養廣闊的視野、靈活的思維，以及需要自己發現問題並深入思考的能力。學生們可以透過整個課程積極交流意見，並在令人激動的環境中發掘自己的「志向」，這種全新的新時代通識教育能大大強化學生的積極性和溝通能力，受到廣泛的關注。
研究組織也進行重組
作爲東京工業大學引以爲傲的研究組織，2016年推進改革時，透過變更既有研究所的内容和名稱等實施重組，新成立了科學技術創成研究院。該研究院以開拓新的研究領域、推進跨領域融合研究、解決人類社會的問題、加強產學合作以及培養未來的產業基礎爲使命，目標是利用科學技術知識創造新的價值，爲解決未來的學術和產業課題做貢獻。
研究院下面設置了「未來產業技術研究所」、「前緣材料研究所」、「化學生命科學研究所」和「先導原子力研究所」4個研究所，以及「先進能源解決方案研究中心」、「社會情報流通基礎研究中心」、「細胞控制工學研究中心」和「未來人類研究中心」4個研究中心，此外還設有衆多研究部門，2018年又設置了基礎研究機構。計劃透過這些有機合作，從整體致力於相互關聯的研究課題，不僅如此，還打算實施能帶來創新的新穎研究成果。
2016年因「查清自噬機制」而獲得諾貝爾生理學或醫學獎的大隅良典是東京工業大學的榮譽教授，也是科學技術創成研究院的特任教授。
這一系列的改革成果得到肯定，東京工業大學於2018年度被日本文部科學省列爲「指定國立大學法人」，即「預計能在一定程度上開展全球最高水平的教育研究活動的國立大學法人」。
東京工業大學今後將繼續操作推進教育和研究改革，目標是在建校150週年的2030年，成爲全球排名前十的理工科大學（研究型大學）。
另一方面，爲大膽推進這些改革，東京工業大學先於其他國立大學從2019年4月開始提高全校（學士、碩士、博士）的學費。根據日本文部科學省的規定，國立大學目前的學費標準爲每年53.58萬日元，具體金額由各大學單獨決定，最高不能超過標準額的20％。不過，此前沒有一所國立大學的本科學費超過標準額。東京工業大學表示，爲躋身全球大學排行榜前列，必須僱傭外國教師等，完善教育環境，因此需要確保財源，所以決定提高學費。學費提高了9.96萬日元，每年爲63.54萬日元。由此可以增加7.9億日元的收入。
東京工業大學現任校長益一哉在記者發佈會上解釋說：「我們得出的結論是，要想實施成爲世界一流大學的崇高目標，必須要提高學費。」目前日本的國立大學的收入中，約70％來源於國家補貼。隨着補貼逐漸減量，大學方面認爲要想完善教育内容，必須提高學費。
日文：瀧川 進
翻譯編輯：JST客觀日本編輯部
