教育 - 【日本的大學】（十）國際教養大學：教育充實度和國際化程度高居榜首

日本的國際教養大學，英語名稱爲Akita International University（簡稱AIU），其性質與此前在「大學」系列介紹過的旨在開展綜合性教育研究的日本代表性國立大學不同，是日本第一所由地方獨立行政法人營運的公立單科大學，校址位於日本東北地區日本海側的秋田縣，創辦於2004年，歷史尚短。

國際教養大學校園俯瞰

雪夜裏的國際教養大學

國際教養大學座落在1990年年建立、2003年關閉的美國明尼蘇達州立大學秋田分校的舊址上。明尼蘇達州立大學秋田分校是根據1986年中曾根首相和里根總統的日美首腦會談上就美國大學在日本分校達成一致後，在日本開設的學校之一。「身在日本即可留學美國」——建校之初人氣非常高，但由於無法取得日本的大學畢業憑證以及無法忍受繁重的課業，學生接二連三退學。第二年以後，學生人數減量，學校陷入經營危機。據說當時日本全國有這樣的美國大學分校三四十所分校，但現在好像只剩下幾所了。

走投無路之際，本着在秋田培養21世紀國際社會通用的型人才的宗旨，秋田縣政府積極遊說，希望能建立國際型大學，爲此一直在籌備。籌備委員會邀請東京外國語大學的校長中島嶺雄擔任委員長，並決定提出以下理念：「爲開拓全球化時代的未來，大學將培養掌握英語等外語的優秀溝通能力和具備全球視野的專業知識及實務人才，爲國際社會做貢獻」。2003年獲得大學開設許可，並由此建校。

建校之際，第一屆校長中島強調了在教育課程和各項活動中融入國際視野，課程全部採用英語授課，強調與世界各國人民有效進行理解交流的重要性。該校建立了廣泛的學術交流網路，規定所有學生在校期間都要出國留學1年。創辦國際教養大學的目的是，透過在校園内形成適合多元文化的學生學習和生活的環境，在全校範圍培養並弘揚通識教育，打造全球化時代的新教育品牌「國際通識教育」。

下面就透過國際教養大學的官網等看一下該校的現狀。

國際教養大學以實施「國際通識教育」爲教育理念，大學的使命是培養擁有獨立個性，能以高潔的精神和熱情面對各項課題，可以爲地區社會和世界做貢獻的全球社會領導型人才。

唯一的學部「國際教養學部」以下述8個專案爲教育目標：

・培養熟練使用英語及其他語言的能力，從而與來自不同文化和語言背景的人建立聯繫並有效合作；

・掌握關於世界文化、人類社會和自然界的廣泛知識；

・對本國的文化和身份認同有深刻的認識；

・多方面理解現代社會的複雜課題；

・掌握基於理論知識的洞察力、論證能力、探究能力、自省及深思熟慮的行動所需的知識和實務技能；

・培養整合知識、理論和資訊的能力；

・培養創造力，以及能獨立思考並根據資訊做出判斷的能力；

・培養作爲地區和全球社會成員的意識以及作爲活動源泉的個人和社會責任感。

獲得以上資質和能力，並以經濟和商務爲中心順利完成全球商務課程的學生將被授予「學士（全球商務）」學位。以北美、東亞和跨國領域研究爲中心順利完成全球研究課程的學生將被授予「學士（全球研究）」學位。取得學士稱號的條件是，在國際教養大學學習至少4年，修完規定的課程，獲得124分以上的學分，成績累積達到GPA2.00以上。另外，該校還有學習最少3年即可畢業的提前畢業制度。關於海外留學1年的規定，在根據課程計劃進行學習的同時，還要求利用英語或其他語言深入瞭解不同的文化，掌握作爲獨立的學生能創造性地解決問題和困難的的能力。

以上是關於畢業認證的方針（文憑政策），爲了根據這個方針實施教育目標，作爲探索學習的方法，提出了包含批判性思維、定量論證、實證方法、社會科學視角及人文科學和藝術視角的「教育課程制定及實施方針」（課程政策）。

課程基本都採用小班授課制，全部英語授課。入學的學生在學習定向科目的同時，會根據英語水平分班，透過學術英語課程（EAP）接受學術英語培訓，並學習如何在大學學習。之後開始進行基礎教育，透過社會科學、藝術與人文科學、數學與自然科學、世界語言與語言學、保健體育及日本研究等科目奠定知識基礎。

爲避免學習偏向特定領域，還設定了選修課和必修課等條件。要從專業通識課程——全球商務課程和全球研究課程中任選其一獲得30學分，透過對更專業的領域進行學習，來掌握分析能力、實務技能、解決問題的創造力和溝通能力等。

在此期間，符合所需的英語能力和學分要求的學生要出國留學一年，目的是按照課程計劃在海外進行學習的同時，接觸不同的語言、文化、種族和價值觀，促進學生的個人成長。

入學的學生要度過1年的宿舍生活、透過留學所需的托福考試，以及到海外留學1年等，每個階段都會面臨各種各樣的困難，不過，由於該校擁有在日本大學中非常罕見的教育理念和方針，而且接受這種教育的畢業生得到的社會評價越來越高，因此該校的聲譽在逐年提高。

大學宿舍

在2020年世界大學排行榜日本版中，國際教養大學的綜合評價位居第九，而從具體專案來看，該校的教育充實度和國際化高居榜首。另外，在著名企業和一流企業的就業率也非常高。

國際教養大學每學年的招生名額爲175人（4月入學150名，9月入學25名），入學時無需決定想學習的專業課程，可以在入學2-3年後根據自己的興趣和所需的專業知識從兩門課程中任選其一。入學學生的目標是將來進入「英語教育實務領域」、「日語教育實務領域」或「交流能力實務領域」，併成爲各領域的專家。

國際教養大學擁有本科教師54名，研究生教師12名，學生來自全國各地，北至北海道，南到沖繩，目前共有871名學生。另外，海外留學生來自30個國家，共151人。（以上均爲截至2019年4月的資料）

學生練習參加秋田竿燈祭

新冠電腦病毒疫情對日本全國的大學都產生了影響，而對於少數學生要住校學習，而且必須出國留學一年的國際教養大學來說，影響尤其大。不僅是春季學期，9月開始的秋季學期也決定關閉校園，全面採取網課的方式。原定推遲到9月舉行的開學典禮也被迫改爲線上舉行。關於海外留學一年的規定，2020年秋季的留學無論是派遣還是受理都被迫取消。

從2021年4月起，除原來的「全球商務（GB）」和「全球研究（GS）」兩門課程外，還將引進新課程。GS領域（課程）將追加可持續性領域，同時新設「全球互連及互作（GC）」領域。GC領域將超越自然科學和人文科學的框架，培養學生有機結合不同的知識解決問題的能力。透過這門新課程，可以更全面、更跨學科、更具探索性地解決目前以及不久的將來社會面臨的各種課題，擴大應用範圍。

國際教養大學的第一屆校長是曾經擔任東京外國語大學校長的中島嶺雄。中島校長畢業於東京外國語大學，在東京大學研究生院取得了碩士和博士學位。此外他還是一名政治學家和國際社會學家，其專業爲現代中國政治。2004年出任國際教養大學第一任理事長兼校長。他爲建立和隊形變換日本爲數不多的國際化博雅教育學院傾盡了全力，並推動和改革了國際教養大學的目標方向。

2013年，中島校長在任期間去世，享年76歲。他生前推薦的鈴木典比古（ICU前校長）於3個月後就任校長職務，中島校長曾說，「（鈴木與我）對大學教育的想法完全一致」。

在2014年11月舉行的國際教養大學建校10週年慶典上，中島校長被授予「名譽校長」的稱號，該校圖書館也更名爲「中島紀念圖書館」。