日本的大學已經開始進入下半學期（上半學期爲4-9月份，下半學期爲10-3月份），但由於無法預測新冠電腦病毒的傳染情況，大部分課程仍在以網課的方式進行。即便是恢復了面對面授課的大學，也主要採取結合網課一起授課的「混合方式」。目前大學都在設法發揮出面對面授課和網課的優點，而不再把網課單純作爲應急措施。
「最好分成兩種授課方式，傳授知識和講解概念的課程線上上進行，而實務操作和小組討論面對面進行」。千葉工業大學的田隈廣紀副教授根據上半學期的授課經驗，就下半學期的授課方式提出了這樣的建議。
田隈副教授所在的社會系統科學部將上半學期的約250堂課都改成了網課。在評估傳染情況後，部分課程恢復了面對面授課，地圖製作課等採取實際授課方式進行。
田隈副教授針對學生實施了意識調查。絕大多數學生都支援小組討論和研討課以面對面的方式進行，認爲「講解内容較多的課程上網課比較好」的意見也很多。
考慮到學生的疲勞等，田隈副教授呼籲細緻地進行安排，比如「小組討論也不用全部面對面進行，成果發表等重要的課程採取面對面方式，其他課程上網課即可」。
爲防控新冠電腦病毒傳染，隔膜一定的距離上地圖製作課（千葉工業大學提供）
文部科學省調查了大學和高專的1060所學校下半學期的授課形態，只有19％的學校回答「全部面對面授課」，80％的學校回答「組合使用面對面授課和網課的方式」。與幾乎已經完全恢復面對面教學的小學、中學和高中相比，大學的恢復比較緩慢，大學人士表示：「大學裏很多學生共用一間教室，傳染風險比較高」。
混合授課主要分爲兩種。一種是根據規模決定授課方式，大教室的課程上網課，而研討課採取面對面的方式。另一種是，同一堂課既有學生在教室聽課，也有學生同時上網課。出於教室確保等設施方面的終極因數，選擇這種方式的大學好像比較多。
還有一些大學開始嘗試發揮網課的優點。
名古屋大學資訊基礎中心的戶田智基教授分析了其負責的電腦科學科課程的聽課記錄。詳細掌握了錄播課程中學生反復觀看的地方以及快進或跳過的地方。
戶田教授表示：「反復觀看的地方重要性和難度比較高。跳過的地方可能與其他資訊重複，可以重新調整教材」。這是歐美的大規模開放線上課堂（MOOC）常用的分析方法，現在這種基於資料的教育也開始在日本普及。
新冠疫情暴露了日本的教育現場在IT（資訊科技）利用方面比較落後的情況。日本學術會議9月底建議把線上收集的各種資料用於教材開發等。不過，大多數教師都在忙於上課，資料應用今後才剛要開始。在教師和學生都習慣了上網課的下半學期以後，包括疫情平息之後的利用在内，需要考慮如何巧妙地利用網課。
日文：久保田啓介，《日經產業新聞》 編輯委員，2020年10月23日
中文：JST客觀日本編輯部
