東京物理可用能學講習所，是東京理科大學的前身，在「普及科學是國家隊形變換的基礎」的辦學精神下創立於1881年，結合歷史與傳統，於1949年成立的就是現在的東京理科大學。到目前爲止該校已隊形變換成擁有理學、工學、藥學、經營學等7個學部和7個研究科（研究生院）的大型理工類綜合大學。該校於2021年迎來建校140週年，迄今已經培養畢業生21萬餘人。
東京理科大學在辦學理念下提出了「創造能讓自然、人類和社會和諧隊形變換的科學與技術」的教育研究方針。其目的是：與素質教育一起開展關於理學、藥學和工學的原理及應用的教學和研究，培養人格高潔並且具備知識應用能力的有爲人才，爲文化的隊形變換做出貢獻。
東京理科大學葛飾校區
由21位青年理學士創立
下面根據東京理科大學的官網等來看一下該校的歷史和現狀。
東京帝國大學第一屆至第三屆畢業生中的19名青年理學士及其他兩名有識之士共21人，爲了實施「科學的普及」，於1881年創辦了東京物理可用能學講習所（兩年後更名爲東京物理可用能學校），並建立了維持講習所營運的同盟，這就是東京理科大學的起源。
日本當時開展自然科學教育的大學只有東京帝國大學，21位青年創始人堅信「科學技術是國家繁榮的基礎」，懷揣着對科學的熱情，決定親手創辦物理可用能學的學校。第一任校長由他們之中的寺尾壽擔任。寺尾還是東京大學（理學部）附屬天文臺的第一任臺長。另外，作爲創始人之一併出任第三任校長的中村恭平與大文豪夏目漱石私交甚密，據說他還是夏目漱石的小說《我是貓》中某登場人物的原型，夏目漱石的另外一部小說《少爺》將主人公設定爲畢業於物理可用能學校也被認爲也是基於二人的友誼。
21位創始人都有自己的本職工作，但並沒有能維持學校經營的收入和餘力。因此在建校之初，他們從其他學校租了教室，在本職工作時間以外，以夜校的形式授課，下班後便馬不停蹄地趕到學校爲學生們上課。
建校以來，有一個詞與辦學精神一起被沿襲下來，那就是「實力主義」。實力主義基於這樣的理念：與背景、財力、成長、經歷和年齡無關，一個人的意志和能力（實力）才是最重要的。
本着這種精神，東京物理可用能學校沒有侷限招生人數，也不要求學生參加入學考試。學校向所有想入學的人敞開大門，學費也特別低。但另一方面，該校在履行「只送有實力的人才進入社會」的責任這一點上決不讓步，由此充實了教育内容，設置了門檻制度，嚴格侷限學生的升級和畢業。因此有些年度甚至沒有畢業生。
東京理科大學的21位創始人（長萬部校舍壁畫）
增設擴大學部學科和大學院研究科
1949年，東京理科大學繼承這種精神揚帆起航。最初只有理學部第一部和第二部，以及各數學科、物理可用能學科和化學科。之後又先後設置了理學專攻科（數學專業、物理可用能學專業、化學專業，1955年）、大學院理學研究科（1958年）、藥學部藥學科（1960年）和工學部（建築學科、工業化學科、電氣工學科，1962年）等，陸續推進了學部學科和大學院研究科等的增設和擴大。
理工學部於1967年以數學科、物理可用能學科、建築學科、工業化學科、電氣工學科、經營工學科和機械工學科7個學科起步。
工學部隨着設置工學部第二部（1976年）而更名爲工學部第一部。
1987年設置了基礎工學部（電子應用工學科、材料工學科、生物工學科），隨後又設置了大學院基礎工學研究科碩士課程（1991年）。2021年4月，基礎工學部更名爲先進工學部。
另外，1993年還設置了作爲理工類大學來說獨樹一幟的經營學部，大學院也於1997年設置了相應的碩士課程。
近代科學資料館。爲紀念東京理科大學建校110週年建於1991年11月。館内收藏了從東京理科大學的前身「東京物理可用能學校」繼承下來的寶貴資料和藏書，還有介紹該校在日本科學技術史上發揮作用的内容。
東京理科大學目前的學部構成包括理學部第一部、工學部、藥學部、理工學部、先進工學部、經營學部、理學第二部7個學部，此外還有理學專攻科和教養教育研究院。
理學部第一部和第二部從大學成立時起就一直存在，體現了該校建校以來的精神——「普及理學」。理學是一門透過明確自然界存在的各種物質和現象的本質並發現其背後的規律，從而探尋與自然有關的真理的學問。在當今社會，理學已經被廣泛應用於工學、資訊科學、藥學、生命科學乃至社會科學等領域，支撐着這些領域的隊形變換。
理學部第一部不僅是基礎學問，還均衡地設置了應用理學課程。基礎學科有數學科、物理可用能學科和化學科，應用類學科設置了應用數學科、應用物理可用能學科和應用化學科。
理學部第二部秉持着與第一部相同的基本理念，獨特之處在於是日本唯一的夜間理學部。可以說，第二部最爲強烈地繼承了建校之初作爲夜校起步的東京物理可用能學校的傳統。該部由數學科、物理可用能學科和化學科3個學科組成。
工學部開展的教育和研究最重視製造業。爲了開展對社會有用的科技教育和研究，讓學生掌握能在企業和研究機構派上用場的實務技能，非常重視練習科目和實務。該學部由建築學科、工業化學科、電氣工學科、資訊工學科和機械工學科5個學科組成。
理工學部提出要結合理學和工學開展教育和研究，以創造新的科學技術。理學領域設置了數學科、物理可用能學科、資訊科學科和應用生物科學科4個學科，工學領域設置了建築學科、先端化學科、電氣電子資訊工學科、經營工學科、機械工學科和土木工學科6個學科，合計擁有10個學科。由於該校既有工學部也有理學部，爲了明確理工學部的定位，已決定2023年度將該學部的名稱變更爲「創域理工學部」。
由基礎工學部更名而來的先進工學部同時還大幅變更了學科名稱。電子應用工學科更名爲「電子系統工學科」，材料工學科更名爲「材料創成工學科」，生物工學科更名爲「生命系統工學科」，此外大學院研究科的名稱也進行了變更，基礎工學研究科更名爲「先進工學研究科」，電子應用工學專業更名爲「電子系統工學專業」，材料工學專業更名爲「材料創成工學專業」，生物工學專業更名爲「生命系統工學專業」。
藥學部提出的基本理念是，培養有志於「透過醫藥分子守護人類健康」的優秀人才。由6年制課程的藥學科和4年制課程的生命創藥科學科兩個學科構成。
東京理科大學野田校區
獨樹一幟的經營學部
經營學部運用理工類綜合大學擁有的知識階層，採用以理學和工學知識爲基礎的定量和實證方法，從超越文科和理科框架的新視角開展關於經營理論和技法的教育及研究。除經營學科和商業經濟學科外，2021年度還新設置了國際設計經營學科。新學科大一時在作爲國際化教育基地之一的長萬部校區（北海道）實施寄宿制教學，大二以後在神樂坂校區開展實務教育。
理學專攻科在本科教育的基礎上針對大學畢業生提供爲期1年的特設課程（夜間）。目的是提高學生的能力，深化其所學的知識，培養理學領域的優秀教育者，同時培養擁有高水平理學知識的社會人才。
2021年4月，東京理科大學新設置了開展通識教育的新組織——教養教育研究院。以前7個學部各自開展通識教育，成立教養教育研究院後，約100名通識教育教師將在同一個組織下推進全校的通識教育。2022年度將起動作爲亮點的「契式通識教育課程」。該課程把一般通識科目分爲從「A」到「N」的五類，每學年像砸契子一樣紮實學習科目内容。特點是確保高年級的學生也有機會學習通識課程，學生可以俯瞰自己接受的專業教育，並將學習的意義融入社會、文化和歷史脈絡中。
東京理科大學的校區除了位於東京市中心的大學本部神樂坂（新宿區神樂坂）校區外，還有位於千葉縣野田市的野田校區、位於東京都内的葛飾校區和位於北海道的長萬部校區。神樂坂校區裏有理學部第一部和第二部、工學部、理學專攻科及大學院理學研究科等，除神樂坂校舍外，2016年還在河對岸的千代田區富士見設置了富士見校舍，經營學部在這裏上課。
東京理科大學神樂坂校區1·7·9號館
野田校區裏有藥學部、理工學部，以及大學院的藥學研究科、理工學研究科和生命科學研究科，葛飾校區裏有理學部一部（應用物理可用能學科）、工學部和先進工學部等。
東京理科大學野田校區校園
東京理科大學還在努力加強與海外的大學和研究機構的合作，截至2020年5月已經與79所大學和4家機構（30個國家）簽訂了合作協議。另外，作爲外國留學生、日本學生和教職員相互交流的場所，包括外國留學生的研修旅行和國際活動在内，還會舉行由日本學生針對留學生策劃和營運的活動。透過這些活動可以體驗日本的表演藝術、風土人情、歷史和文化等（2020年度受疫情影響沒有舉行）。此外還有由日本學生開展的「留學生顧問制度」，爲幫助留學生順利度過學習和校園生活提供支援。國際宿舍位於葛飾校區和野田校區，留學生可以申請入住。
東京理科大學共有學生19,033人（女生4,648人），其中本科7個學部共15,954人（女生4,058人），大學院的碩士和博士生加在一起共2,988人（女生583人）。另外，外國留學生大多來自中國和韓國，中國留學生有532人，韓國留學生有144人，留學生總數爲719人（女生232人，以上均爲截至2021年5月的資料）。教師方面，擁有全職教師766人，兼職教師956人（截至2020年5月）。
日文：瀧川 進
照片：東京理科大學FaceBook & Twitter
翻譯編輯：JST客觀日本編輯部
