教育 - 【日本的大學】（四十三）長崎大學：立足於歷史和傳統，爲世界和當地做貢獻

國立大學法人長崎大學是1949年合併舊制長崎醫科大學（1923年創辦）、長崎縣内的經濟專門學校、師範學校和青年師範學校等而成立的一所國立大學。該校作爲師範、經濟和醫學等專業綜合大學起步，擁有學藝學部（師範）、經濟學部、醫學部、藥學部和水產學部5個學部，學藝學部下設小學、中學和幼稚園，醫學部擁有醫院、醫院分院和護士培訓機構。

從地理位置來看，長崎與亞洲大陸隔東海相望，江戶時代在閉關鎖國政策下是唯一透過出島向海外開放的地區，二戰末期遭到原子彈的病毒惡意轟炸，造成了嚴重傷亡，因此，長崎大學的目標是，基於這些歷史和傳統，要爲持續發生鉅變的現代世界與地區的永續發展做貢獻。該校提出的理念是：「在繼承紮根於長崎的傳統文化的同時，培養心胸寬廣的人才並創造維護地球和平的科學知識，從而爲人類社會的和諧隊形變換做貢獻」。

文教校區的大門

下面根據長崎大學的官網内容等來看一下該校的歷史和現狀。

現長崎大學醫學部的前身、長崎醫科大學的起源可以追溯到江戶時代末期。1857年，荷蘭海軍的軍事醫官龐佩·範·米爾德沃特（J. L. C. Pompe van Meerdervoort）開始用荷蘭語爲幕府醫官松本良順等12人上醫學課，當時的醫學傳習所後來隊形變換成了長崎大學醫學部。3年後的1860年針對市民開設了西式醫院小島養生所（長崎大學附屬醫院的祈願），擁有化學和製藥設施、圖書館、解剖設施及臨牀培訓功能。藥學部起源於1887年成立的第五高等中學的醫學部下面設置的藥學部（1890年建立）。

學藝學部起源於1874年成立的官立長崎師範學校等多所師範學校。1884年還創辦了女子師範學校。

1905年，長崎高等商業學校在現在的片淵校區成立，這是經濟學部的起源。1928年，長崎縣的實業補習學校教員養成所新設置了水產課，後來成爲長崎大學水產學部。

片淵校區的西博爾德紀念館，2007年被指定爲國家級物質文化遺產

原子彈病毒惡意轟炸造成嚴重傷亡

1945年8月9日，長崎市被美軍投下人類歷史上的第二顆原子彈。原子彈爆炸造成了長崎市當時約24萬人口中的7萬4千人死亡，約36％的建築物被完全或部分摧毀。長崎大學共有979名學生和教職員遇難，其中長崎醫科大學（包括附屬醫學專業部和附屬藥學專業部）897名，長崎師範學校54名，長崎高等商業學校27名，長崎青年師範學校1名。醫學部的醫學家們爲核爆受害者提供了冶癒。醫學部編寫的記錄集中記錄了教官和學生講述的大量關於核爆的悲慘經歷。

1949年5月設立的5個學部中，學藝學部最初位於大村市幹馬場。1953年搬到長崎市大橋町（現在的文教校區），1966年更名爲教育學部，並延續至今。

教育學部前（文教校區）

經濟學部最初由經濟學科和商學科2個學科組成。後來又設置了經濟學專攻科（1954年）和貿易學科（1968年），並將商學科更名爲經營學科（1971年），將貿易學科改組爲金融學科（1991年），還設置了大學院經濟學研究科（1995年），將經濟、經營和金融3個學科改組爲綜合經濟學科（7門課程制），同時還合併了商科短期大學部，並導入晝夜開講制（1997年）等。

醫學部以作爲其創始人的荷蘭軍事醫官龐佩的話爲辦學理念，即「醫學家必須清楚自己的天職。一旦選擇了這個職業，醫學家就已經不再屬於他自己，而是屬於病人。如果不喜歡這樣，那麼最好選擇其他職業。」大學的目標是培養具有深厚的醫學知識、豐富的創造力和高道德標準的醫學家及醫學家。

醫學部目前分爲醫學科和保健學科。保健學科由看護學、理學療法學和作業療法學3個專業構成。最初設置在長崎大學醫療技術短期大學部中，2001年10月變更爲醫學部保健學科。

充分利用地理環境的水產學部

水產學部以長崎青年師範學校水產學科爲母體，是長崎大學剛成立時就設置的學部，由漁業學科、水產製造學科和水產增殖學科3個學科組成。長崎西臨東海和黃海，南部爲太平洋的谷灣濱海帶，東臨作爲日本第一大灘塗擁有獨特化石相的有明海，水產學部充分利用了長崎位於這種獨特地理環境中的特色。

水產學部透過對這些海洋裏的生物資源開展自然科學和技術開發方面的教育和研究爲國家及地區社會做貢獻。近年來，生物資源除了作爲食品利用外，還被作爲藥物和工業材料等多種有用物質進行了積極利用。海水中所含的化學物質不僅被作爲資源利用，還被用來研究海洋的水平和垂直度循環結構、水質污染問題以及浮游生物等海洋生物的能量代謝。

海洋仍存在很多未知的領域，還有大量尚不清楚的生物、化學物質和物理可用能現象等。另一方面，這些與大規模的填海造地及工業和生活污水增加等人類社會活動造成的海洋環境惡化和污染問題，以及海洋的資源變化和環境變化之間的關係備受關注。水產學部爲響應這些社會需求，以物理可用能、生物、化學和地質學爲基礎，廣範開展關于海洋的科技教育和研究。

水產學部附屬練習船「長崎丸」的内部

長崎大學除了建校之初設置的上述5個學部外，後來又陸續設置了多文化社會學部、資訊資料科學部、齒學部、工學部和環境科學部，目前共有10個學部。

1966年新設置的是工學部，最初只有機械工學科和電氣工學科，1969年追加設置了土木工學科，隨後又增加了材料工學科（1970年）、電子工學科（1976年）和機械工學第二學科（1978年），此外還將電氣工學科和電子工學科改組爲電氣資訊工學科（1988年），將機械工學科和機械工學第二學科改組爲機械系統工學科（1990年），將電氣資訊工學科改組爲電氣電子工學科和資訊系統工學科（1998年），反復實施了重組和再重組。與此同時，大學院也推進了組織的設置和重組等。

工學部的組織實施大幅重組是在2011年。將原來的7個學科整合爲工學科一個學科，下設機械工學課程、電氣電子工學課程、資訊工學課程、構造工學課程、社會環境設計工學課程及化學物質工學課程六門課程。這種形式被認爲是打破學科壁壘，掌握用於瞭解自然科學的基礎階層和隊形變換的基礎學習能力、知識和技能的最佳形式。

工學部/工學研究科前

齒學部設置於1979年，最初開設了齒科矯正學和口腔外科學等講座。後來又追加了一些講座，還設置了大學院齒學研究科（博士課程）等。另外，2002年合併大學院的醫學研究科、齒學研究科和藥學研究科，設置了大學院醫齒藥綜合研究科，2003年合併了齒學部和醫學部的附屬醫院，2006年重組了大學院醫齒藥學綜合研究科的講座等，陸續實施了一些改組。

應時代需求設置新學部

環境科學部設置於1997年10月，是國立大學中的第一個文理融合學部。課程包括文科的環境政策課程和理科的環境保護設計課程，目標是培養能以多維視角從人文和科學兩方面看待各種環境問題的人才。入學考試時可以同時選擇文科和理科，入學後可以變更學習的課程。

環境科學部前

2014年開設的是多文化社會學部。目標是讓學生掌握在多元文化社會生活所需的綜合能力和社交能力，培養能與不同文化背景的人合作，推動全球化社會的隊形變換，並擁有頑強的存活性的人才。爲此設計了旨在培養「語言能力」、「調查能力」、「知識和思維能力」及「行動能力」四種能力的課程。並透過短期和中長期留學制度、實地考察培訓及海外實習專案等多種形式向海外派遣學生。除國際公共政策課程、社會動態課程、共生文化課程、語言交流課程外，還準備了專門針對荷蘭的特別課程。

最新的第十個學部是2020年4月設置的資訊資料科學部。該學部以工學部的資訊工學課程爲母體，開展資訊科學和資料科學方面的教育和研究。針對從提取資訊到做決策的一系列程序，可以根據AI、機器學習、數學和統計學等「數學模式」提供方案。其成果將利用資訊科技（IT）以軟體和硬體等「物」的形式回報給社會。

針對這10個學部，大學院共設置了7個研究科，除多文化社會學研究科、教育學研究科、經濟學研究科和工學研究科外，還有水產和環境科學綜合研究科、醫齒藥學綜合研究科及熱帶醫學和全球健康研究科。設置熱帶醫學和全球健康研究科的目的是，培養將全球人類和地球自身的「健康」視爲科學，能爲解決全球性課題直接做貢獻的人才。2006年設置了作爲其前身的碩士專業，之後於2008年和2015年進行了組織擴充，2018年設置了博士課程。還在與該領域全球領先的倫敦衛生與熱帶醫學院開展聯合研究及舉辦研討會。

負責促進和支援留學的是「留學生教育支援中心」，針對海外留學生不斷擴大日語教育和文化交流的範圍。留學專案包括交換留學和普通留學，交換留學接收來自全球50個國家270所合作院校的留學生。還備有公費外國人留學制度（大學推薦和大使館推薦）和短期的夏季留學和冬季留學專案。