愛媛大學是位於日本四國地區愛媛縣縣廳所在地松山市的一所國立大學，成立於1949年，由縣内的舊制高中和專門學校等4所學校合併而成。目前擁有法文學部、教育學部、社會共創學部、理學部、醫學部、工學部、農學部共計7個學部，以及6個研究生院研究科和兩個學環，共有學生約1萬人，是四國地區最大的綜合性大學。
愛媛大學提出的使命是，「向社會運送具備自主學習、思考和實務能力，以擔負未來爲榮，擁有豐富人格的人才」。其基本理念是以相互尊重和相互啓發的人際關係爲基礎，建立一個以學生爲中心、與地區共同繁榮、與世界相聯繫的大學。
愛媛大學的正門
以文理、教育、工學3個學部起步
下面，根據愛媛大學的官網等了解一下該校的歷史和現狀。
該校建校之初由文理學部、教育學部和工學部三個學部組成。文理學部源於舊制松山高等學校，教育學部的前身是愛媛師範學校和愛媛青年師範學校，工學部則源於新居濱工業專門學校。
文理學部最初設有人文學科和理學科兩個學科，但在1968年改組時重組爲法文學部（法學科、文學科）、理學部、教養部（於1996年廢止）。其中，法文學部後來也進行了一系列改革，包括在法學科設立夜間主修課程（1979年）、在法文學部增設經濟學科（1981年）、在經濟學科和文學科設立夜間主修課程（1981年和1983年）等。
1996年，法文學部對其三個學科進行了改組，改爲綜合政策學科（5個專業）和人文學科（3大方向）的兩學科體制，並對各個學科的内容進行了充實和改革。2016年，這兩個學科再次改組，整合爲人文社會學科（1個學科，3個專業），包括法學與政策學專業、全球研究專業和人文學專業，學生在大一結束時需要決定主修其中一個專業，作爲文科類的綜合學部，爲學生提供了從社會科學到人文科學的廣泛課程。
教育學部是大學成立之初就一直存在，後又增加和擴展了新的學科領域，例如，教育專攻科（音樂專攻）、聾校教師培養課程、特殊學校教師培養課程、幼稚園教師培養課程等。2020年對這些培養課程進行整合，將教育課程統一爲學校教師培養課程，以適應地區需求。目前有三個專業，即初等教育專業（幼兒教育子專業、小學教育子專業）、中等教育專業、特殊教育專業。另外還計劃從2024年起，改組爲教育隊形變換實務專業（幼兒教育子專業、小學教育子專業、特殊教育子專業）和初等中等學科專業（語言社會教育子專業、科學教育子專業、生活健康與藝術教育子專業）。
教育學部
工學部起源於1939年成立的新居濱高等工業學校（1944年更名爲新居濱工業專門學校）。最初設有機械工學科、電氣工學科、礦山學科和冶金學科，後來進行了學科的擴展和改組，最終在2019年改組爲1個學科，並分爲4個領域和9個專業。機械與系統領域有機械工學和智慧系統學兩個專業，電氣與資訊領域有電氣電子工學、電腦科學和應用資訊工學3個專業（計劃從2024年開始增加數位資訊人才培養特別課程），材料與化學領域有化學與生命科學和材料設計工學兩個專業，土木與環境領域有社會基礎工程課程和社會設計課程兩個課程，共有9個專業。
工學部的目標是爲靈活因應不斷變化的產業結構，透過掌握廣泛的知識，培養兼具基本工程技能和富有創造力的理工科人才。學生大一時將學習工程學科的共通課程，從大二開始，將根據所在專業加強專業性的學習。
工學部
接管縣立農科大學
農學部成立於1954年，其前身是成立於1900年的愛媛縣農業學校，該校二戰後於1949年改製爲縣立松山農科大學，後來移交給國立愛媛大學，成爲其農學部。最初移交時，農學部設有農學科、林學科、農業工學科、農業化學科和綜合農學科5個學科。同時移交給愛媛大學的還有附屬研究農場和附屬演習林。
此後，農學部又設立了研究生（碩士）課程（1967年），並經歷了一系列的學科改名和增設等。到1988年，重組爲生物資源一個學科和8大講座。後來，講座也進行了多次變更，2016年將生物資源學科改組爲3個學科（食品生產學科、生命功能學科、生物環境學科）。其中，食品生產學科下設3個專業（農業生產學、植物工廠系統學、食品生產經營學）和智慧食品生產科學特別專業（6年制），生命功能學科包括應用生命化學專業和6年制的健康功能營養科學特別專業，生物環境學科則設置了森林資源學專業、地域環境工學專業、環境保護學專業和6年制的水資源再生科學特別專業。與此同時，研究生院的專業科目也進行了改組。農學部在縣内擁有各種實習和實驗設施，學生可以在那裏進行豐富的體驗和學習，並且還提供了實地實習的機會，這也是農學部的特色之一。
農學部會館（樽味地區）
理學部成立於1968年，最初設有數學科、物理可用能學科、化學科、生物學科，1977年增設了地球科學科，之後經過多次改組，在2019年進行改革後，形成了1個理學科，下設包括數學與數理資訊、物理可用能學、化學、生物學和地球科學5個專業的格局。與此同時，研究生院與工學系共同構成了理工學研究科。
據介紹，將這些學科合併爲一個的背後終極因數是：（1）能夠確立基礎學習能力，並培養對科學的全局觀；（2）透過5個理學基礎領域專業的教育課程，可以獲得系統的專業知識和基本技能；（3）透過靈活的課程設置和履修計劃相結合，培養學生在科學領域開拓未來的能力等。
醫學部成立於1973年，基本理念是「從患者身上學習並反饋患者的教育、研究和醫療」。在此理念下，1976年成立了附屬醫院，1979年設立了研究生院醫學研究科，1994年增設護理學科，1998年開設了護理學專業，爲地區醫療做出了貢獻。到目前爲止，已培養了6000多名醫療人員。
醫學部
以地域的可持續性隊形變換爲目標
愛媛大學的第七個學部是社會共創學部，成立於2016年。該學部的目標是，爲了各種地區社會的永續發展，培養能夠與地區社會的人們合作，規畫和制定解決方案，並具備引領地區社會進行價值創造的能力的人才。該學部並不是將文科和理科劃分開來學習，是透過學部内各學科和各專業開展的各類課程，從文、理兩方面來學習社會共創所需的知識和理論。
該學部設有4個學科，分別是產業管理學科、產業創新學科、環境設計學科和地區資源管理學科。每個學科都在努力培養學生具備問題意識，進行知識整合，形成引領地區社會的能力。
愛媛大學擁有四個校區，其中三個位於松山市内，一個位於東溫市。本部所在的松山市城北校區有法文學部、教育學部、社會共創學部、理學部、工學部。松山市重信校區有醫學部以及醫學部附屬醫院等相關設施，松山市樽味校區則有農學部和附屬高中等設施。位於與松山市相鄰的東溫市的持田校區主要是附屬幼稚園、小學、中學和特殊支援學校等的校舍。
社會共創學部
國際交流方面，爲了創造一個能讓留學生和日本學生一起行動，相互交流，並能夠專心學習的環境，愛媛大學採取了一系列措施爲外國留學生的學習和生活等提供支援，包括由日本學生擔任日語學習支援義工以及國際交流協調員等。
此外還提供日語以外其他語言的支援活動，例如英語諮詢視窗，綜合健康中心提供英語和中文的資訊，學校内與留學生相關的書籍也提供英語和中文版本。愛媛大學鼓勵日語學習，並提供全面的日語教育。國際教育支援中心提供的課程可在城北校區或是線上上課。這些課程包括定期課程、生存課程和預備課程。與當地社區的交流不僅對於學習很重要，對於享受生活也很重要。該校透過國際合作推進機構，派遣留學生前往當地的小學和中學，進行學校訪問和寄宿等活動，並讓他們分享自己國家的語言和文化。
研究領域方面，愛媛大學以三個排名世界前列的研究中心（沿岸環境科學研究中心、地球深部動力學研究中心和蛋白質科學中心）爲核心，積極參與國際貢獻和國際合作，將學術研究成果反饋給世界。
南加紀念廳
截至2023年5月，包括教師和研究員在内，愛媛大學共有外國研究者59人；包括本科生、研究生等，留學生總計有187人。
學生總數方面，本科生有7929人（其中女性3275人），研究生有1173人（其中女性342人）。教職工總數爲886人（其中女性206人）。
現任校長仁科弘重，畢業於東京大學農學部農業工學科，獲得同校研究生院農學研究科農業工學專業碩士學位，後獲得農學博士學位。曾擔任東京大學農學部助手、愛媛大學農學部助教授和教授等職務。2011年擔任愛媛大學農學部長、2012年成爲愛媛大學植物工場研究中心主任，2015年擔任愛媛大學理事兼副校長，2021年4月起擔任現職。其專業領域是農業環境工程和植物工場。
日文：瀧川 進
照片：愛媛大學HP及FaceBook
翻譯：JST客觀日本編輯部
