教育留學 - 【東瀛育兒記】願你的青春盡情飛揚

季節流轉，橫濱又迎來了這一季的秋天。

「秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸」。中國的古詩詞中，秋總是帶着蕭條的悲色。而現代日本社會的秋，則往往被稱爲食慾之秋，運動之秋，讀書之秋和文化之秋。其中，文化之秋則尤爲特色濃厚。一到秋季，日本社會各種團體的文藝演出、講演、文化活動便開始變得令人目不暇接，好像休息了一夏的文化人們，突然從炎熱窒息中驚醒過來一樣。

這種文化氣息在校園裏也隨着秋季深入而變得日益濃厚。日本各地從幼稚園、小學、中學到大學，紛紛開始舉辦各種「文化祭」來發表這一年的文化成果。所謂「文化祭」，通俗說就是我們的校園文化節。幼稚園小朋友和小學生們搞畫展搞歌唱比賽給爸爸媽媽看，中學生們則邀請父母來校參觀他們的話劇和各種學習成果的展覽。至於高中生和大學生們則更是熱鬧非凡，他們休課兩天並在校園内開起各種店鋪，有實力的學校還會請藝能人前來助興。一時間校園裏充滿了音樂、美術書法展覽、學術研究發表、還有樂隊和舞蹈。

最有特色的是高中和大學校園裏，還充斥着烤雞串和章魚小丸子的誘人味道。

中考前夕的校園文化節

我們家反叛期的咯咯也在這一季，迎來了他國中時代最後一次校園文化節。

咯咯自從上演了上期專欄寫過的「離家出走」鬧劇後，似乎過了反叛最高峯。日本中考大約在1月下旬到2月中旬期間，咯咯竟然順利平穩地進入了最後衝刺階段。每天仍然是家、學校和補習塾三點一線沒有周末的緊張生活，但咯咯似乎已經度過了不安、彷徨和焦躁的階段，按照自己當初預定的目標每天踏踏實實地在學習。也可能因爲消除了心理障礙，咯咯近來的成績保持一路穩定。爲了與自己在補習塾裏的競爭對手也是他的好朋友能夠決一勝負，他在補習班其他同學還只作了三分之一類比題的狀況下，已經超前完成了補習塾老師規定的一百張類比試卷。而且他表現得樂此不疲，他的競爭對手實力強大，也正因爲如此，透過努力偶爾得以戰勝競爭對手的時候，咯咯總會由衷地獲得一種充實和快樂。看着他和競爭對手既保持着友誼，又保持着了良好的競爭關係，我由衷地爲他們高興。

事到如今，是否考到最終理想的目標高中已經不重要了，重要的是在爭取達到目標的程序中，咯咯雖然體會了諸多辛苦，但也付出了全部努力，獲得了學習的快樂，並獲得了與競爭對手的友誼。這一程序，實在是一個令人滿意的程序。

因此，當學校在10月末舉辦校園文化節時，咯咯愉快地接受了班級中扮演話劇《木偶奇遇記》中皮諾曹爸爸傑佩託的角色。

見到了從未見過的咯咯

校園文化節當天，我和很多家長一樣來到學校禮堂觀看各年級的話劇表演。

由於班級多、内容豐富，校園文化節分成了兩天進行，咯咯班級表演的話劇被安排在第二天舉行。儘管大家都面臨着中考的緊張和壓力，但據說爲了演好這場話劇，班級裏從一個多月前便開始了組織和排練。

當校園禮堂在一片黑暗中拉開帷幕時，燈光下我看到了舞臺上一個不同於生活中的咯咯。

皮諾曹爸爸和皮諾曹

「太好了！終於完成了！看，這簡直像個真的男孩子一樣！對了，給它取個名字，就叫皮諾曹吧！」

燈光下，咯咯嘴帶鬍鬚，身穿圍裙，手中舉着剛剛做好的木偶皮諾曹，一個人面對着臺下的觀衆大聲地說。

那一瞬我震驚了。因爲從沒有看過咯咯如此大聲說話，況且是在衆多家長和三個年級學生們衆目睽睽矚目着的舞臺上。

舞臺在咯咯的開場白中開幕。扮演皮諾曹的、扮演馬戲團團長的、扮演天使的、扮演把皮諾曹變成男孩子的仙女的、扮演吞掉皮諾曹和傑佩託的大鯨魚魚的、還有其他扮演舞臺背景的種種角色，以及幕後操作音樂和燈光的，咯咯班級的37名同學按照班級編劇同學改編的情節，按照班級導演同學要求的細節，穿着班級服裝道具同學設計製作的戲劇服裝，大家精誠合作，終於在一片熱烈的掌聲中把這場話劇完整地表演了下來。

全班37名同學傾力合作完成演出

咯咯演的爸爸「傑佩託」和久保田同學演的「皮諾曹」，作爲兩個主演在劇中擔任了重要工作。咯咯在劇中時而激動地摔倒、時而與皮諾曹熱烈擁抱、時而像一個老爺子一樣劇烈咳嗽，中間由於音樂出了一點小小問題時，咯咯還靈活發揮了小幽默贏得了觀衆的笑聲，咯咯和同學們的傾情表演最終贏得了同學和家長們的熱烈掌聲。

而在臺下看着忘情地表演着的咯咯，我簡直難以相信，這個在臺上像演員一樣大聲說着臺詞、全身心付諸表演的中學3年級男生，就是那個我心中一直羞怯内向的小男孩兒，就是我那個在人前從沒有大聲說過話的兒子，就是那個一個半月前摔門離家出走、偷偷睡在車後廂鬱悶反抗的咯咯。

我抑制着狂喜，在咯咯放學回來時用百分之五十的熱度表揚了他的表演，咯咯羞怯地笑了。而我在心裏狂熱地高興着。

中學校園文化節竟是教學的一個環節

令我喫驚的是，「校園文化節」原來是作爲日本中學教育中「特別活動」科目的一部分，屬於文部科學省規定的正規教育課程内容之一。與大學裏校園文化節可以自由參加有所不同，每個中學生都有參加校園文化節的義務，同時在參加程序中所花費的時間都屬於教學内容的一環，要算出席率的。

在日本每個中學都會舉辦每年一次的校園文化節，而這個校園文化節是由學生會下設「文化節實行委員會」、由學生們自主組織和營運的，學校的老師們只在程序中起到監督和建議的作用。校園文化節雖然是正規教育内容的一環，但由於與平時課堂上所採取的形式不同，因此對於中學生們來說是一種快樂的、非日常式的教育。

有關校園文化節這種教育的目的，我查閱了日本文部科學省的網站，包括校園文化節在内的「特別活動」，其目標在於加強學生們互相間的交流，促進學生間的人際關係，同時加強集體連帶感和相互合作，透過在校園文化節舉辦程序中解決各種問題，來提高學生們遇到問題時的解決能力和自主實務的態度。

讀後，我不禁深深表示贊同。因爲聽了咯咯後來對我講述的有關話劇排練程序中的一些細節，我發現「特別活動」的教育目的透過校園文化節這一形式得到了真正的踐行。

咯咯對我說，兩個月前剛剛開始的時候，大家透過開會選出自願做編劇、導演、各個角色的演員以及服裝道具、音響燈光和背景工作的人選以後，開始各司其職，有計劃有步驟地開展了過來。整個程序都是一個很好的體驗。其中也遇到過有人不喜歡某種服裝、有人不喜歡某個表演、排練程序中也發生過不少突發問題，但每遇到一個問題大家都透過互相商量、互相妥協等方式最後得到了解決。

咯咯還告訴了我發生在他自身的小故事。有一個叫小林的同學因爲不喜歡在臺上穿半截短褲做的戲劇服裝，又因爲與服裝道具的負責同學平時很少接觸，兩個人有些談不攏。於是咯咯夾在兩個同學中間一邊充當和事佬，一邊替小林充分表達了自己的理由，最終達成妥協，在半截短褲裏面穿一條黑色的緊身絨褲，作爲了雙方的解決方案。

還有一個叫水野的同學，因爲不好意思在人前發表，便舉手擔當了背景角色。但一到排練時才發現，其他6個背景角色都是女生，所以排練時其他女生在一起嘰嘰喳喳開心地網路聊天系統時，水野同學一個人總是很尷尬和孤獨。這件事情被咯咯看在眼中，所以咯咯只要練習完了自己的角色，便會主動到水野身邊陪他一起擔當背景，順便陪他一起講講話聊網路聊天系統。聽咯咯說在排練話劇前，其實與水野同學並沒有太多交集，但透過這次排演，水野同學和他突然變得很貼近。

我不禁在心裏爲咯咯拍手叫好，感到對他在家庭之外人前的表現有了一種側面瞭解，同時也對他能自然地爲別人着想、並在活動中主動承擔解決問題的角色這種成長而感到欣慰。

演出後，皮諾曹和皮諾曹爸爸合影

青春飛揚中的美好鏡頭

校園文化節結束當天，家長們來到禮堂外爲孩子們拍紀念照。看着孩子們演出後充實、自信、快樂的笑臉，又看到他們之間和睦、親密而團結的樣子，我不禁也想起了自己中學時代的班級，回想起多年前我們也曾是一個有凝聚力的班級，還有那些和同學們一起度過的青春飛揚的日子，我不禁對眼前的孩子們有一種近似瞭解、又近似懷舊的親切情懷。好像他們就是多年前的自己，好像他們的青春，正後續在我青春的雲朵之上，讓生命變得綿長、悠久而有意義。