受新型冠狀病毒影響，日本實施外出自肅，因此人們待在家中的時間變多。對於家裏有孩子的家長來說，每天與孩子一起度過的時光雖然很快樂，但感到辛苦的時候想必更多。

每個人的家中都有很多吸引孩子的物品，比如電視遊戲、YouTube、智慧型手機和高性能玩具等。隨着資訊化的隊形變換，孩子們從出生起就一直生活在電子產品的包圍下，這種環境已成爲常態。另外，受新型冠狀病毒影響，學校持續停課，學生開始利用平板電腦學習和上網課等，使用電子產品的機會也越來越多。其結果就是，孩子們每天都長時間接電擊子產品。

雖然資訊化帶來很多便利，但生活在被電子產品包圍的環境下，被動接收資訊的情況不斷增多。自己主動思考比單純地被動吸收出現在眼前的資訊更爲重要，大人如此，對於感受性尤其豐富的小孩子來說更是如此。電視遊戲和YouTube雖然也都不錯，但從孩子的成長程序來考慮，我還想希望他們能充分利用五官接觸身邊的各種事物，感受材料的差異，自己思考製作遊戲道具並動腦玩耍。

比如，可以去廣闊的公園或森林接觸大自然。就自己思考和想辦法玩耍這一點而言，露營等對孩子們來說是最好的學習機會。露營不同於在家裏，所需的東西未必全都有。身處大自然中，現場沒有所需的道具時也無法輕易去便利店購買。需要思考能否用現場有的東西來代替，有時還需要自己製作。

除露營外，在家中也有很多方法可以培養思考能力。最重要的是不給孩子買太多玩具。筆者家裏有兩個超級喜歡電車和汽車的男孩。他倆非常喜歡TAKARA TOMY的普樂路路（Plarail，軌道模式玩具）和多美卡（Tomica，兒童仿真金屬小車），這兩款玩具在男孩中人氣很高，兩人想要的東西永無止境，一個說「下次想要消防署！」，另一個馬上說「我想要車站！」。身爲父母總是想買給他們，但這種時候要忍住。不能孩子一想要玩具就立即買給他，先找一下家中已有的玩具中是否有能代替的，如果沒有，可以試着引導他們說：「嘗試用家裏的物品自己製作吧！」。

如果孩子還很小，父母可以一起動手製作，孩子稍大一點的話，父母可以給一些符合孩子年齡的提示，讓孩子親自制作。此時家長需要仔細教給他們道具的正確使用方法，並認真看護，避免出現危險。父母跟孩子一起做手工對雙方來說都將成爲一生的美好回憶。另外，孩子的想像力往往比大人更豐富，因此可能經常會做出一些讓父母感到喫驚的作品。

自己動手製作時，可以使用積木或樂高等，不過筆者強烈建議使用家中常見生活用品的廢棄材料。比如包裝快遞的硬紙板、喝完的牛奶盒和PET瓶、用過的紙巾盒和廁紙芯、購物時給的紙袋等，這些物品一般都被當做廢棄物扔掉，但其實用途很大。最重要的是，透過重複利用身邊的材料，可以培養孩子們珍惜物品的意識。除了這些廢棄材料外，紙盤、紙杯、橡皮筋、吸管、摺紙、布和針織用毛紗等也是非常好的材料。

下面爲大家介紹作品示例和製作方法。

▼作品示例：

①用積木製作的消防署和摩艾像

②用牛奶盒製作的育苗盆

③用紙袋製作的惡魔帽

④用牛奶盒製作的雪洞（右後）和隧道（前）以及用PET瓶製作的塔（中間）

⑤用牛奶盒和硬紙板製作的玩具架（左）和用硬紙板製作的冰箱（右）

上述示例中，①～③：筆者的孩子們自己製作
④：公園裏展示的小學生和中學生的作品
⑤：由筆者孩子所在的保育園的老師製作，實際在園内使用的物品
（※以上圖片已得到發佈許可。）

▼雪印惠乳業公司官網
用牛奶盒做手工的介紹頁面：https://www.meg-snow.com/fun/make/

※利用牛奶盒時，要用水將内部洗淨晾乾後再使用。

得益於通訊環境和物流的隊形變換，電子產品的普及和資訊化社會的到來，我們的生活變得非常便捷。身在家中就可以遠程辦公、線上上課、網購，以及透過電視電話術和SNS與朋友交流。多虧了這些，我們才能長久進行自肅生活。

但與此同時也存在很多缺點，比如由於生活太過便捷，過多的資訊帶來了疲勞，我們失去了切身體驗的機會和自己思考的機會。正如「數位排毒」一詞所表達的意思一樣，我們需要偶爾從這種便捷中稍微走出來一些，自己去思考去動腦。無論大人還是孩子，培養豐富的內心對保持心智平衡都很重要。

新型冠狀病毒導致全球口罩短缺時，日本人紛紛開始自己做口罩。自己思考和動腦的能力還會變成生存的能力。正因爲要爲我們所愛的孩子的未來着想，才不能孩子要什麼就輕易給什麼，培養他們思考和動腦的能力至關重要。與購買相比，思考和動手製作要花費更多的時間和精力，非常辛苦。較之於直接告訴孩子答案，教他們解決問題的方法和技巧對父母來說要付出更多的耐心。即便如此，堅持這樣做也很重要，因爲筆者堅信，這能幫助孩子成長爲可以憑自己的能力思考和打拼未來的成年人。

日文/照片 原田捷子
編輯修改：JST客觀日本編輯部